Blogginlägg 1 Skolbiblioteket.

Skolbiblioteken är litet men har ändå ett relativt stort utbud av skönlitterära verk. Det finns även gott om faktaböcker inom en mängd olika ämnen. Dock var alla faktaböcker inom ett ämne placerade tillsammans utan någon årskurs-uppdelning. Detta kan vara både positivt och negativt. De elever som tycker att de böcker som riktar sig till den aktuella årskursen är för lätta eller tvärtom för svåra kan känna en trygghet i att kunna hämta ut sin bok från samma hylla som resten av klassen. Risken att bli utpekad som annorlunda minskar. Men det kan också vara så att elever kan ha svårt att själva reflektera över vilka slags böcker de klarar av att läsa och kan ha svårt att hitta en bok som riktar sig till rätt nivå om de inte är uppdelade.

Biblioteket är bemannat av utbildad bibliotekspersonal varje måndag och tisdag mellan klockan 08:00-12:30. Detta kan innebära att eleverna har svårt att ta sig tid att besöka biblioteket. Det är inte inbjudande för spontana besök utan allt måste vara planerat. Lokalen är placerad centralt i skolans huvudbyggnad och borde därför vara en naturlig mötesplats. Pedagogerna på skolan har nyckel till biblioteket så skulle det vara så kan de elever som vill låna böcker även fast bibliotekarierna inte är där. Men då går de miste om experthjälp och guidning.

Eleverna har tillgång till två datorer där de kan söka efter böcker, information på nätet och skriva ut arbeten. Det jag saknade var fler soffor som bjöd in eleverna till att sitta ner, slappna av och läsa en bok.

Sammanfattningsvis är det ett mycket trivsamt bibliotek som trots att det är litet till ytan har ett stort utbud av böcker som riktar sig till olika åldrar och olika intressen. Eleverna har tillgång till kompetent och utbildad personal som dock, enligt min mening, skulle behöva befinna sig på skolan mer än två halvdagar i veckan.

Mitt boksamtal

Till mitt boksamtal valde jag att läsa de tre första kapitlen ur boken ”Allt om Karlsson på taket” författad av Astrid Lindgren. Denna bok valde jag dels för att det var min favoritbok under mellanstadieåren och för att det i det centrala innehållet i svenska står att eleverna ska presenteras för kända och inflytelserika barn- och ungdomsförfattare samt deras verk. 

Karlsson är en mycket omstridd karaktär och som tillsammans med lillebror figurerar som berättelsens huvudkaraktär. Många ställer sig frågan om Karlsson verkligen existerar eller om han bara är ett resultat av Lillebrors livliga fantasi. Boglind och Nordenstam (2010) Benämner honom bland annat som lurifax, låtsaskompis och påhitt.

Enligt Stensson (2006) är karaktärer centrala i en berättelse, de påverkar och påverkas av händelseförloppen. De väcker vår nyfikenhet och som läsare vill man förstå dem, exempelvis varför de agerar på ett visst sätt. Läsaren gör kopplingar till sig själv och sitt eget liv och växer genom läsningen tillsammans med karaktären. Jag vill ge eleverna strategier som hjälper dem att bygga upp teorier kring och förståelse för en karaktär.

Återkommande under mitt boksamtal var slutsatsen om att Karlsson inte finns på riktigt, något jag också ställde en fråga om. I slutet av boken framgår det att Karlsson existerar men utifrån de tre första kapitlen framstår han som en fantasifigur. De svar jag fick var bland annat att ingen annan ser honom och att han alltid har en anledning att åka hem precis innan Lillebrors familj ska träffa honom. Ett annat svar var att Lillebror använder Karlsson som en ursäkt för att komma undan med sina egna busstreck.

Eftersom Karlsson är en mycket färgstark karaktär som ofta väcker starka känslor var det lätt att behålla fokus på karaktärsbeskrivningar. Mina medstudenter jämförde sig ofta med Karlsson och de tog upp många skillnader, men hade svårt att hitta likheter. 

En tanke som kom upp efter att jag avslutat samtalet var att denna bok kan ligga till underlag när man ska diskutera hur man behandlar varandra i en kompisrelation. Karlsson är både manipulerande, självisk och ibland elak mot Lillebror.  Det är kanske inte så många barn som kan relatera till en flygande gubbe som bor i ett hus på taket men de flesta barn ingår i någon slags kompisrelation. Målet med ett sådant samtal skulle kunna vara att försöka förklara varför Karlsson beter sig som han gör eller varför Lillebror aldrig säger ifrån. 

En annan tanke som dök upp var att denna bok kan skulle kunna vara en ingång till andra böcker skrivna av Astrid Lindgren. Man skulle exempelvis kunna läsa Emil i Lönneberga och jämföra Emil och Karlsson. Varför anses Karlssons bus vara elaka och Emils charmiga? 

Ett första besök

Idag hade jag bokat in en träff med min handledare på min vfu-skola. Mest för min egen skulle då jag slipper vimsa runt som en höna på måndag. Det känns nästan helt overkligt att jag äntligen ska få tillbringa tid ute i verkligheten. Fick en liten inblick på sisådär tio minuter om hur mina tre kommande veckor kommer att se ut.

Älskar vad som händer i ett klassrum så fort dagsschemat bjuder på förändring. Tissel och tassel uppstår så fort man sätter sin fot över tröskeln och när man hör 12:åriga killar busvissla på en så börjar man fundera. Förhoppningsvis är de bara nervösa. De har ju ingen aning om vem jag är eller, framförallt, hur jag är.

Fick i alla fall förklarat för mig att de hade behövt lotta fram vilka elever som skulle gå och möta mig vid expeditionen. Tydligen hade alla händer flugit upp i luften så fort frågan yttrats. Man kan ju inte annat än att känna sig otroligt välkomnad. Förhoppningsvis var elevernas motiv att det ville välkomna mig och inte att de fick en anledning att smita iväg från matten. Jag väljer att tro det.

Efter att ha varit på plats i cirka en timma så känner jag att jag har hamnat helt rätt. Barnen verkar vara fulla av energi, nyfikenhet och de är goa och glada. Och de lärare jag hälsat på har tagit emot mig med öppna armar.

Detta kommer att bli bra! :)